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dc.creatorNogueira, Andrea Patricia
dc.date2009-01-01
dc.date.accessioned2016-05-03T14:51:44Z
dc.date.available2016-05-03T14:51:44Z
dc.identifierhttp://revistas.ucr.ac.cr/index.php/rlm/article/view/8893
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10669/23808
dc.descriptionDe acordo com Vygotsky (1933, 1987:129), o aprendizado efetivo se dá quando há interação social entre duas ou mais pessoas com níveis sociais diferentes de conhecimentos e habilidades. O objetivo geral da análise apresentada neste artigo é verificar de que maneira ocorre a interação em sala de aula durante a aplicação de uma unidade didática preparada pela própria professora-pesquisadora. Esse material foi produzido em um curso oferecido para professores da rede pública de São Paulo e elaborado de acordo com as abordagens de ensino-aprendizagem e de linguagem sugeridas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais – Língua Estrangeira (Brasil, 1998).Os participantes deste estudo foram 10 alunos de uma escola pública na periferia de Guarulhos. Esta análise mostrou que o aprendizado de uma língua estrangeira através da interação é de extrema importância, pois possibilita que os aprendizes troquem conhecimentos entre si e debatam idéias e opiniões sobre as atividades propostas em grupos, preparando-os para agir com autonomia no futuro, em uma situação semelhante àquela enfrentada no momento da aprendizagem.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherEscuela de Lenguas Modernas, Universidad de Costa Ricaes-ES
dc.relationRevista de Lenguas Modernas;
dc.rightsCopyright (c) 2014 Revista de Lenguas Modernases-ES
dc.sourceRevista de Lenguas Modernas; Revista de Lenguas Modernas : Número 10es-ES
dc.sourceRevista de Lenguas Modernas; Revista de Lenguas Modernas : Número 10en-US
dc.source16591933
dc.titleA interação em sala de aula durante a aplicação de uma unidade didática preparada pela professora-pesquisadoraes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.coverageCRCes-ES


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