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dc.creatorNavarro Ramírez, Dunia
dc.creatorPiñeiro Ruiz, Milagro
dc.date.accessioned2022-06-20T20:43:51Z
dc.date.available2022-06-20T20:43:51Z
dc.date.issued2013
dc.identifier.citationhttp://revistas.ucr.ac.cr/index.php/kanina/article/view/6479es_ES
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10669/86770
dc.description.abstractThe following article aims to provide, to the teachers of English as a foreign language, of thirty-two educational strategies used by practicum students while developing their practice teaching experience at secondary schools from the Regional Bureau of Education of San Ramon, and validated by their faculty supervisors since 2000 to 2007. These teaching strategies have been modified taking into account the likes and interests of high school students, specifically seventh and eighth graders, in accordance with the contents included in the curriculum of the Ministry of Public Education of Costa Rica. Similarly, each didactic strategy included in this work does not exceed more than 20 minutes and is classified in relation to the level of difficulty and linguistic skills used, which constitutes an innovative, funalternative, which encourages the strengthening of linguistic skills of students in a collaborative way.es_ES
dc.description.abstractEl siguiente artículo tiene como finalidad proporcionar, a los/las profesores de inglés como lengua extranjera, detreinta y dos estrategias didácticas utilizadas por estudiantes practicantes mientras realizaron su práctica docentesupervisada en instituciones de enseñanza secundaria de la Dirección Regional de Enseñanza de San Ramón,yvalidadas por sus profesores supervisoresdurante los años del 2000 hasta el 2007.Estas estrategias didácticas han sido modificadas tomando en consideración los gustos e intereses de los estudiantesde secundaria, específicamente de sétimo y octavo año, de acuerdo con los contenidos incluidos en el Programa deestudios del Ministerio de Educación Pública de Costa Rica. De igual forma, cada estrategia didáctica incluida eneste trabajo, no excede más de veinte minutos y se clasifica en relación con el nivel de dificultad y destreza lingüísticautilizada, lo que se constituye en una alternativa innovadora, divertida y que estimula el fortalecimiento de lasdestrezas lingüísticas de los estudiantes de forma colaborativa.es_ES
dc.language.isoenges_ES
dc.sourceKáñina, 36(2), 233-251.es_ES
dc.subjectMÉTODO DE ENSEÑANZAes_ES
dc.subjectENSEÑANZAes_ES
dc.subjectPRÁCTICA PEDAGÓGICAes_ES
dc.subjectESTUDIANTEes_ES
dc.subjectINGLÉSes_ES
dc.titleDIDACTIC STRATEGIES FOR TEACHING ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE IN SEVENTH AND EIGHT GRADES IN SECONDARY SCHOOLS IN COSTA RICAes_ES
dc.typeartículo científicoes_ES
dc.description.procedenceUCR::Sedes Regionales::Sede de Occidente::Recinto San Ramónes_ES


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