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Autopercepción de habilidades de lectura crítica en estudiantes de ciencias de la educación

artículo científico
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Author
Díaz, Juan Pablo
Bar, Aníbal Roque
Ortiz, Margarita Cristina
Metadata
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URI
https://hdl.handle.net/10669/17134
http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/21713
10.15517/aie.v16i1.21713
Este artículo propone identificar habilidades de lectura crítica autopercibidas por estudiantes de Ciencias de la Educación de una universidad pública de la ciudad de Resistencia (Chaco – Argentina). Se trabajó con una muestra de sesenta alumnos del cuarto y quinto nivel del Profesorado y la Licenciatura en Ciencias de la Educación, aplicando un cuestionario estructurado (CPC2), elaborado y estandarizado por Santiuste Bermejo. Si bien dicho instrumento indaga la percepciones respecto de las habilidades de lectura, escritura y verbalización, en esta ocasión se investigó sólo el primer tópico. Los ítems seleccionados para el análisis de la información se agruparon conforme con los procesos cognitivos que se describen en cada caso: en primera instancia, aquellos que dan cuenta de habilidades vinculadas con el análisis previo a lectura; y en la segunda, en relación con el propio examen crítico. . Los resultados muestran que la mayoría de los estudiantes señala reconocer ideas relevantes y tesis, realizar inferencias, valorar soluciones, apreciar la vigencia del contenido y los argumentos para la toma de decisiones fundadas. No obstante, se observa cierta ambigüedad en relación con la habilidad para acordar o no con la postura de los autores. Estos  hallazgos son consistentes con lo esperado de estudiantes de carreras multiparadigmáticas.
 
Collections
  • Actualidades Investigativas en Educación, vol. 16(1) [20]

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