2024-01-192024-01-192023https://revistaladecin.com/index.php/LadECiN/article/view/1412954-5536https://hdl.handle.net/10669/90795Diversos estudios confirman que las metodologías STEAM facilitan la mejora de las actitudes de las niñas hacia las áreas y carreras científicas. Este trabajo presenta una propuesta de aprendizaje sobre la física cuántica basada en el enfoque educativo STEAM, la cual promueve las actitudes necesarias para el estudio de las ciencias en niñas y niños en edad escolar. El foco se centra en el análisis del cambio en las actitudes hacia la ciencia en función del género tras su implementación. Se aplicó un pretest y postest con escala tipo Likert a 26 estudiantes de quinto año de un centro laboratorio costarricense. La propuesta está constituida por tres talleres sobre física cuántica (magnetismo, electricidad y sistema solar) que se vinculan con la novela El Principito de Antoine de Saint-Exupéry. Los resultados señalan que al estudiantado le resulta interesantes los contenidos de ciencias, asimismo la intervención despertó el gusto por trabajar en un laboratorio de ciencias en el futuro. No obstante, también confirman que disfrutarían más la escuela si no tuvieran clases de esta asignatura. Por otra parte, las actividades facilitaron un mayor disfrute y expectativa para dedicarse a la actividad científica en el conjunto masculino. En cuanto a las niñas, aumentaron sutilmente el deseo por trabajar en un laboratorio, mas no el gusto por convertirse en científicas. Deleitar aprendiendo en un contexto emocionante donde se considera cómo se sienten y perciben las niñas en las ciencias e ingenierías podría ser una ruta para derribar estereotipos de género, proyectar su formación y desarrollo profesional en esas áreas.Several studies confirm that STEAM methodologies facilitate the improvement of girls' attitudes towards scientific areas and careers. This paper presents a learning proposal on quantum physics based on the STEAM educational approach, which promotes the necessary attitudes for the study of science in girls and boys of school age. The focus is on the analysis of the change in attitudes towards science based on gender after its implementation. A pretest and posttest with a Likert-type scale was applied to 26 fifth-year students from a Costa Rican laboratory center. The proposal is made up of three workshops on quantum physics (magnetism, electricity, and the solar system) that are linked to the novel The Little Prince by Antoine de Saint-Exupéry. The results indicated that the students found the science contents interesting, highlighting the intervention aroused the pleasure of working in a science laboratory in the future. However, they would also confirm that they would enjoy school more if they did not have classes in this subject. On the other hand, the activities facilitated a greater enjoyment and expectation to dedicate themselves to scientific activity in the male group. As for the girls, the desire to work in a laboratory subtly increased, but not the desire to become scientists. Enjoying learning in an exciting context that considers how girls feel and perceive themselves in science and engineering could be a route to break down gender stereotypes and project their training and professional development in these areasVários estudos confirmam que as metodologias STEAM facilitam a melhoria das atitudes das raparigas em relação às áreas e carreiras científicas. Este trabalho apresenta uma proposta de aprendizagem sobre física quântica baseada na abordagem educacional STEAM, que promove as atitudes necessárias para o estudo da ciência em meninas e meninos em idade escolar. O foco está na análise da mudança de atitudes em relação à ciência com base no género após a sua implementação. Um pré-teste e um pós-teste com escala tipo Likert foram aplicados a 26 estudantes do quinto ano de um centro laboratorial da Costa Rica. A proposta consiste em três oficinas de física quântica (magnetismo, eletricidade e sistema solar) que estão vinculadas ao romance O Pequeno Príncipe de Antoine de Saint-Exupéry. Os resultados indicam que os alunos acham o conteúdo de ciências interessante, e a intervenção despertou o desejo de futuramente trabalhar em um laboratório de ciências. Contudo, também confirmam que gostariam mais da escola se não tivessem aulas dessa disciplina. Por outro lado, as atividades facilitaram maior prazer e expectativa para se dedicarem à atividade científica no grupo masculino. Quanto às meninas, o desejo de trabalhar em laboratório aumentou sutilmente, mas não o desejo de se tornarem cientistas. Gostar de aprender num contexto estimulante que considera como as raparigas se sentem e se percebem na ciência e na engenharia pode ser um caminho para quebrar os estereótipos de género e projetar a sua formação e desenvolvimento profissional nestas áreas.spaacceso abiertoSTEAMACTITUDEDUCACIÓNCIENCIAPRIMARIAAPRENDIZAJETECNOLOGÍAartículo original10.5281/zenodo.10436379TC-695