Modos de uso de un libro de texto para enseñar cuadriláteros: un estudio comparativo

Abstract

Los docentes pueden tener varias perspectivas sobre cómo utilizar los libros de texto como un recurso en el aula. Se realiza un estudio comparativo, con dos docentes de primaria con diferente experiencia práctica, sobre los modos de uso de un libro para impartir el tema de cuadriláteros. En este estudio se caracterizan las acciones realizadas por cada docente de acuerdo con las dimensiones de idoneidad didáctica, según el modo de uso de libros, y se describen las razones que las llevaron a actuar de ese modo. Los resultados muestran que la docente experta se adhirió casi por completo al libro, mientras que la novel elaboraba sus lecciones usando dicho libro como uno de otros recursos. No obstante, la docente novel omitió otras acciones que influyen en las oportunidades de aprendizaje de sus alumnos. Se concluye la necesidad de tomar en cuenta un equilibrio en las adaptaciones del libro considerando las múltiples dimensiones que se proponen en la idoneidad didáctica. Teachers may have various perspectives on how to use textbooks as a resource in the classroom. A comparative study is carried out with two elementary school teachers with different practical experience on the ways of using a textbook to teach the topic of quadrilaterals. This study characterizes the actions performed by each teacher according to the dimensions of didactic suitability, according to the way of using books, and describes the reasons that led them to act in this way. The results show that the expert teacher adhered almost completely to the book, while the novice teacher elaborated her lessons using the book as one of the other resources. However, the novice teacher omitted other actions that influence her students' learning opportunities. We conclude the need to consider a balance in the adaptations of the book considering the multiple dimensions proposed in the didactic suitability.