La cronotopía, antes y después de la geometría
| dc.creator | Vasco Uribe, Carlos Eduardo | |
| dc.date | 2011-01-11 | |
| dc.date.accessioned | 2016-05-02T21:38:12Z | |
| dc.date.available | 2016-05-02T21:38:12Z | |
| dc.description | Se hace un recuento histórico de las Geometrías iniciando con Pitágoras, en lo que se denomina “Programa de...”, el cual refiere al matemático o lugar de procedencia de cada uno. Después de la teoría de la relatividad no se debería separar lo espacial de lo temporal y por esto debe hablarse de intervalos temporoespaciales. Por esta razón, se define el “cronotopo”, q e resalta la fusión del tiempo y el espacio en una nueva construcción mental y también se propone que la cronotopía sea el tratado de los aspectos lógicos y métricos del cronotopo y sus extensiones. Se enfatiza la importancia de incluir en la educación matemática formal la cronotopía en la educación primaria, secundaria, universitaria y además en la investigación matemática, siguiendo el proceso de exploración, conceptualización, generación y puesta a prueba de conjeturas, argumentación y comprobación y terminar con la vuelta a la visualizacióncorporalización de las soluciones. Esta nueva visión de matemática se llamaría “Programa de Bogotá” y propone reforzar el pensamiento temporoespacial. | es |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.identifier | http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/cifem/article/view/6961 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/10669/18954 | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universidad de Costa Rica | es |
| dc.relation | Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática; | |
| dc.rights | Copyright (c) 2014 Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática | es |
| dc.source | Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática; Currículo, evaluación, formación docente, competencias | es |
| dc.title | La cronotopía, antes y después de la geometría | es |
| dc.type | artículo original |