Considering the Use of Hot Potatoes in Reading Comprehension, Autonomy in TEFL, and Learning Styles
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Zúñiga Vargas, Juan Pablo
Seravalli Monge, Giannina
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Escuela de Lenguas Modernas, Universidad de Costa Rica
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El presente artículo describe la posibilidad de usar la herramienta de autor denominada “Hot Potatoes” como un recurso valioso en el diseño de ejercicios y unidades didácticas para propósitos específicos en cursos de comprensión de lectura. Al hacer esto, los autores considerarán el constructo de la autonomía en la enseñanza del inglés como lengua extranjera (TEFL, por sus siglas en inglés). Específicamente, los autores se referirán a la autonomía del estudiante como una característica deseable en el proceso formativo del desarrollo de las destrezas de lectura. Adicionalmente, se discutirá la autonomía del docente, una faceta de la autonomía a menudo olvidada. Los estilos de aprendizaje y su conexión con la comprensión de lectura también se considerarán. Finalmente, los autores describirán algunas generalidades sobre la enseñanza de la letura, las características básicas de “Hot Potatoes” y algunas ideas prácticas para usar este programa informático en cursos de comprensión de lectura.
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