Aprendizaje por competencias: retos y oportunidades para el desarrollo curricular dentro de las sociedades del conocimiento

Abstract

La presente revisión narrativa tiene como objetivo analizar la implementación del aprendizaje por competencias en la educación superior frente a las exigencias de las sociedades del conocimiento, con el propósito de servir como insumo de apoyo y reflexión para las unidades académicas interesadas en su incorporación. La revisión responde a la pregunta: ¿cuáles son los principales retos y oportunidades de la educación por competencias en la educación superior en este contexto? Se realizó una revisión narrativa de artículos científicos y documentos técnicos recuperados de SciELO, Redalyc, Dialnet y EBSCOhost, complementada con fuentes de la UNESCO y los informes del Estado de la Educación. Se analizaron publicaciones del período 2000–2025, centradas en educación superior y formación por competencias en América Latina. Los resultados permiten contextualizar el enfoque por competencias, identificar experiencias de implementación y analizar retos y oportunidades asociados a su adopción, tales como la mejora de la formación académica y profesional, el fortalecimiento de la empleabilidad, la integración de dimensiones cognitivas, procedimentales e interpersonales y la innovación pedagógica. Finalmente, se subraya la necesidad de marcos teóricos consensuados, fortalecimiento de la formación docente y estrategias evaluativas coherentes con el modelo.

This narrative review aims to analyze the implementation of competency-based learning inhigher education in light of the demands of knowledge societies, serving as a support resourceand reflection tool for academic units interested in its incorporation. The review addressesthe question: What are the main challenges and opportunities of competency-based educationin higher education in this context? A narrative review was conducted of scientific articlesand technical documents retrieved from SciELO, Redalyc, Dialnet, and EBSCOhost,complemented by UNESCO sources and State of Education reports. Publications from 2000–2025 were analyzed, focusing on higher education and competency-based training in LatinAmerica. The results contextualize the competency-based approach, identify implementationexperiences, and analyze associated challenges and opportunities, such as improvingacademic and professional training, strengthening employability, integrating cognitive,procedural, and interpersonal dimensions, and fostering pedagogical innovation. Finally, theneed for consensual theoretical frameworks, strengthened teacher training, and evaluationstrategies coherent with the model is emphasized.