Análisis didáctico de lecciones de libros de texto sobre proporcionalidad basado en el Enfoque Ontosemiótico. implicaciones para la formación de profesores

Abstract

Todo profesor debe ser capaz de analizar procesos instruccionales propios y de otros, detectando sus fortalezas, debilidades y potenciales conflictos relativos al conocimiento matemático y en general al ámbito cognitivo, afectivo e instruccional, permitiéndole hacer adaptaciones razonadas para optimizar el proceso de enseñanza y aprendizaje analizado. En este trabajo, se plantea la necesidad de promover en los futuros profesores la competencia de análisis y valoración de la idoneidad didáctica de procesos de instrucción. En particular del proceso instruccional implementado que plantea un determinado autor cuando crea una lección de libro de texto en el tema de proporcionalidad. Se trata de implicar al futuro docente en el análisis de lecciones de libros de texto y reflexionar sobre su gestión de uso.