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Concepciones didácticas y dificultades de la indagación escolar en la Educación Primaria de Costa Rica

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dc.creatorRetana Alvarado, Diego Armando
dc.creatorVázquez Bernal, Bartolomé
dc.date.accessioned2019-11-22T20:45:07Z
dc.date.available2019-11-22T20:45:07Z
dc.date.issued2017-02-01
dc.description.abstractEl propósito de este estudio es analizar las concepciones de maestros costarricenses sobre la indagación escolar. Para ello, se aplicó un cuestionario dentro de un diseño exploratorio secuencial. Los resultados evidencian concepciones empiristas y positivistas que determinan las acciones en el aula e influyen en la implementación de procesos indagatorios.es
dc.description.procedenceUCR::Vicerrectoría de Docencia::Ciencias Sociales::Facultad de Educación::Escuela de Formación Docentees
dc.description.sponsorshipUniversidad de Costa Rica Universidad de Huelva, Españaes
dc.identifier.citationhttp://www.meubook.com/pg/socialcommerce/educacioneditora/read/126826/la-ense%3Fanza-de-las-ciencias-en-el-actual-contexto-educativo
dc.identifier.isbn78-84-15524-34-2
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10669/79911
dc.language.isoes
dc.rightsacceso embargado
dc.sourceEn P. Membiela, N. Casado, M. I. Cebreiros y M. Vidal (Eds.), La enseñanza de las Ciencias en el actual contexto educativo (pp. 337-341). Ourense, España: Educación Editora.es
dc.subjectConcepciones didácticas, indagación, conocimiento didáctico del contenido, desarrollo profesional.es
dc.subjectConcepciones didácticases
dc.subjectindagaciónes
dc.subjectconocimiento didáctico del contenidoes
dc.subjectdesarrollo profesionales
dc.titleConcepciones didácticas y dificultades de la indagación escolar en la Educación Primaria de Costa Ricaes
dc.typecapítulo de libro

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