Formación de profesores de matemáticas en el análisis de libros de texto

Abstract

En este trabajo se describe y analiza una intervención formativa con futuros profesores de matemáticas de secundaria, dirigida a desarrollar la competencia de análisis de libros de texto, aplicando algunas herramientas del Enfoque Ontosemiótico. Se considera que una lección del libro refleja el proceso de instrucción planificado por el autor para lograr el aprendizaje del contenido por parte de los estudiantes. Como guía del análisis didáctico se plantean a los futuros profesores las siguientes cuestiones: ¿Cuál es el grado de idoneidad didáctica del proceso de instrucción planificado?, ¿cómo gestionar el uso del texto para incrementar la idoneidad del proceso? Este método permite obtener conocimientos didáctico-matemáticos que ayudan al profesor a tomar decisiones sobre las posibilidades y limitaciones de los libros de texto. In this report, we describe and analyze a training intervention with future secondary school mathematics teachers. It is aimed at developing the textbook analysis competence, by applying some tools of the Onto-semiotic Approach. It is thought that a textbook lesson reflects the instructional process planned by the author to the students learn the content. As a guide for the didactic analysis, prospective teachers are asked the following questions: What is the degree of didactic suitability of the planned instruction process? How to manage the use of the text to increase the suitability of the process? This method allows obtaining didactic-mathematical knowledge that helps the teacher to make decisions about the possibilities and limitations of the textbooks.