Les stratégies d’apprentissage des apprenants de la première année des filières de français de l’Université du Costa Rica
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Arrieta Espinoza, Alexandra
Chao Chao, Kuok-Wa
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Escuela de Lenguas Modernas, Universidad de Costa Rica
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Este artículo analiza los resultados de una investigación sobre las estrategias de aprendizaje de los aprendices del primer año de las carreras de Bachillerato en la enseñanza del francés y Bachillerato en francés de la Universidad de Costa Rica. Para el análisis de los resultados, utilizamos la tipología de O’Malley y Chamot (1990) que clasifica las estrategias en tres grandes categorías: cognitivas, metacognitivas y socioafectivas. Esta investigación presenta las características de un estudio de tipo cuantitativo.
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