Les stratégies d’apprentissage des apprenants de la première année des filières de français de l’Université du Costa Rica

dc.creator	Arrieta Espinoza, Alexandra
dc.creator	Chao Chao, Kuok-Wa
dc.date	2015-06-18
dc.date.accessioned	2016-05-03T14:52:02Z
dc.date.available	2016-05-03T14:52:02Z
dc.description	Este artículo analiza los resultados de una investigación sobre las estrategias de aprendizaje de los aprendices del primer año de las carreras de Bachillerato en la enseñanza del francés y Bachillerato en francés de la Universidad de Costa Rica. Para el análisis de los resultados, utilizamos la tipología de O’Malley y Chamot (1990) que clasifica las estrategias en tres grandes categorías: cognitivas, metacognitivas y socioafectivas. Esta investigación presenta las características de un estudio de tipo cuantitativo.	es
dc.format	application/pdf
dc.identifier	http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/rlm/article/view/19684
dc.identifier	10.15517/rlm.v0i22.19684
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10669/23876
dc.language	fra
dc.publisher	Escuela de Lenguas Modernas, Universidad de Costa Rica	es
dc.relation	Revista de Lenguas Modernas; Núm. 22
dc.rights	Copyright (c) 2015 Revista de Lenguas Modernas	es
dc.source	Revista de Lenguas Modernas; Núm. 22 (2015)	es
dc.subject	estrategias de aprendizaje	es
dc.subject	estrategias cognitivas	es
dc.subject	estrategias metacognitivas	es
dc.subject	estrategias socioafectivas	es
dc.subject	francés	es
dc.subject	L2	es
dc.title	Les stratégies d’apprentissage des apprenants de la première année des filières de français de l’Université du Costa Rica	es
dc.type	artículo original

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