Revista Leer escribir y descubrir

Abstract

El amplio espectro de la lectura y escritura se nutre de múltiples fuentes de aprendizaje. Esto permite un enriquecimiento constante mediante la exposición continua a estímulos provenientes de distintos contextos, el familiar, el escolar, académico superior, el profesional, entre otros posibles. La Revista Leer, Escribir y Descubrir se constituye en una fuente de información actualizada sobre el ámbito de la lectoescritura y las competencias lingüísticas asociadas. En la presente edición número 18 les ofrecemos un compendio de investigaciones y ensayos que versan sobre distintos temas: El primero de ellos se titula “Leer, Escribir y Descubrir por medio de la feria científica” del autor Johnnatan Monge Sandoval. En este artículo se sistematiza el resultado de la experiencia en ferias de ciencia y tecnología como estrategia educativa que se sustenta en el aprendizaje basado en proyectos (ABP). En dichas ferias estudiantes sus expositores deben poner a prueba competencias orales con el público visitante, pero anteriormente hay todo un proceso de lectura e investigación científica, el cual es exhaustivo y de alta precisión. La investigación del autor es de tipo documental centrada en un enfoque cualitativo y documenta estos procesos con el Programa Nacional de Ferias de Ciencia y Tecnología en Costa Rica durante el año 2025. El segundo artículo es una revisión de literatura titulada “Contribuciones de la neurociencia al aprendizaje del lenguaje escrito: de la investigación a la práctica” de los autores Ariel Cuadro y Ana Laura Palombo. En esta revisión, el objetivo es discutir las aportaciones de la neurociencia cognitiva al aprendizaje del lenguaje escrito analizando sus implicaciones en la práctica educativa. Esto debido a una brecha existente entre investigación y práctica profesional y teniendo presente la importancia de contar con evidencia científica sobre los mecanismos implicados en la adquisición de la lectura y la escritura para comprender mejor los procesos fundamentales en estas habilidades y establecer mejores estrategias de enseñanza sistemática y progresiva, incluyendo las tecnologías. Posteriormente, el autor Daniel Cuapio nos presenta un ensayo basado en la discusión sobre la identidad académica de autorías en el discurso científico. Su trabajo se titula “La construcción de identidad a través del uso del lenguaje en el ámbito académico científico”. En este ensayo, la principal tesis que se sustenta es que, si bien la escritura académica suele presentarse como neutral y objetiva, existen estrategias retóricas y discursivas que permiten una posición de parte de la autoría para persuadir a sus audiencias. Se revisan estrategias discursivas, estructuras argumentativas y metadiscursos que contribuyen a delinear la voz autoral y su identidad intelectual. Como cuarta investigación se presenta el artículo titulado “Habilidades de comprensión textual en estudiantes de una escuela pública de Cartago, Costa Rica” de las investigadoras Maziel Barboza Guzmán, Paulina Méndez Gutiérrez y Hillary Valverde Ortiz. En este artículo empírico cualitativo-descriptivo se realizó una entrevista semiestructurada a personas docentes y una prueba diagnóstica a estudiantes de quinto grado y una triangulación de las fuentes de información. Como resultados se encontraron limitaciones en competencias de macroestructura y superestructura de textos, inferencias y creación de resúmenes. Se realizan recomendaciones de acuerdo a estos resultados. Por último, se presenta el artículo titulado “Lees y escribir en paz y por la paz: Una mirada a la competencia comunicativa en los libros de texto escolares” de la autora Aurora Badillo Calderón. Esta investigación consistió principalmente en un estudio bibliométrico de los textos que se utilizan en escuelas en República Dominicana para identificar contenidos asociados a promover una cultura de paz, esto frente al panorama de violencia escolar que se ha reportado en los años anteriores. Como resultados se encontró un tratamiento limitado de estos temas, por lo cual, se recomiendan acciones a través de un enfoque funcional para fomentar competencias comunicativas que aporten a la construcción de una cultura de paz.